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Artículo

Group cognitive intervention targeted to the strengthening of executive functions in children at social risk

Korzeniowski, Celina GracielaIcon ; Ison, Mirta SusanaIcon ; Difabio, Hilda EmiliaIcon
Fecha de publicación: 12/2017
Editorial: Universidad San Buenaventura
Revista: International Journal of Psychological Research
ISSN: 2011-2084
e-ISSN: 2011-7922
Idioma: Inglés
Tipo de recurso: Artículo publicado
Clasificación temática:
Otras Ciencias de la Educación

Resumen

 
El presente trabajo se propuso evaluar la efectividad de una intervencion cognitiva grupal destinada a promover las funciones ejecutivas en ninos en riesgo social. Se utilizo un diseño cuasi-experimental pretest–postest congrupo control. La muestra estuvo compuesta por 178 ninos argentinos (52% varones) de 6 a 10 anos de edad. Se empleo una batería de tests neuropsicologicos y una escala de funcionamiento ejecutivo versión docente. La intervencion incluyó 30 sesiones grupales, de dificultad creciente y se inserto dentro de la currícula escolar. Los niños entrenados evidenciaron un mejor desempeño en flexibilidad cognitiva, planificación, metacognición y control inhibitorio en comparacion con su desempeño basal y sus controles. Estos resultados aportan nueva evidencia sobre la efectividad de las intervenciones cognitivas infantiles y su capacidad para transferir las mejoras cognitivas a las actividades cotidianas de los ninos en el ámbito escolar.
 
The present study set out to evaluate the effectiveness of a group cognitive intervention aimed at promoting executive functions in children at social risk. The quasi-experimental, pretest-posttest design included a control group. The sample was made up of 178 children (52% boys), aged 6-10. The children were evaluated by means of a battery of neuropsychological EF tests and a teacher-rated behavioral EF scale. The intervention program included 30 group cognitive stimulation sessions that increased in difficulty and were embedded into school curricula. Trained children performed better in terms of cognitive flexibility, planning, metacognition and inhibitory control, as compared to their baseline values and to children in the control group. This study provides new evidence of the effectiveness of cognitive interventions for children and of children's capability to transfer cognitive improvements to daily school activities.
 
Palabras clave: CHILDREN , COGNITIVE INTERVENTION , EXECUTIVE FUNCTIONS , POVERTY
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Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/11336/42526
DOI: http://dx.doi.org/10.21500/20112084.2760
URL: http://revistas.usb.edu.co/index.php/IJPR/article/view/2760
Colecciones
Articulos(CCT - MENDOZA)
Articulos de CTRO.CIENTIFICO TECNOL.CONICET - MENDOZA
Citación
Korzeniowski, Celina Graciela; Ison, Mirta Susana; Difabio, Hilda Emilia; Group cognitive intervention targeted to the strengthening of executive functions in children at social risk; Universidad San Buenaventura; International Journal of Psychological Research; 10; 2; 12-2017; 34-45
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