Avaliação docente na Argentina (2015-2019): O programa "Enseñar" e a hierarquização da cultura do desempenho

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar as orientações das políticas de formação de professores, voltadas para a avaliação, que ganharam impulso na Argentina e que estão enquadradas nos recentes processos de restauração conservadora (2015-2019). Começamos por reconhecer a influência da tendência internacional e regional que situa essas experiências como instâncias de regulação do trabalho pedagógico. Em particular, investigamos o programa "Enseñar", uma iniciativa destinada a avaliar o desempenho de estudantes argentinos que estavam na fase final de sua formação de professores. O artigo enfoca os fundamentos e os propósitos do programa, bem como o histórico e as condições legais que possibilitaram a implementação da avaliação de professores com base no modelo de responsabilidade na Argentina. Conclui com alguns dos aspectos legais e políticos que definiram a viabilidade e o escopo desse programa na Argentina.

This article aims to analyse the orientations of teacher training policies, aimed at evaluation, which have gained momentum in Argentina and which are framed within the recent processes of conservative restoration (2015- 2019). We start by recognising the influence of the international and regional trend that situates these experiences as instances of regulation of pedagogical work. In particular, we investigate the "Enseñar" programme, an initiative aimed at evaluating the performance of Argentinean students who were in the final stage of their teacher training. The article focuses on the foundations and purposes of the programme, as well as the background and legal conditions that made possible the implementation of teacher evaluation based on the accountability model in Argentina. It concludes with some of the legal and political aspects that defined the viability and scope of this programme in Argentina.

El artículo se propone analizar las orientaciones de las políticas de formación docente, destinadas a la evaluación, que tomaron impulso en la Argentina y que se enmarcan dentro de los recientes procesos de restauración conservadora (2015-2019). Se parte de reconocer la injerencia de la tendencia internacional y regional que sitúa a estas experiencias como instancias de regulación del trabajo pedagógico. En particular, se indaga sobre el programa “Enseñar”, iniciativa orientada a evaluar el desempeño de los estudiantes argentinos que se encontraban en el tramo final de su formación como docentes. A partir de un estudio de tipo documental, basado en el análisis de la normativa y documentos oficiales, el artículo se focaliza en los fundamentos y propósitos, así como en los antecedentes y condiciones legales que posibilitaron en el país la implementación de la evaluación docente basada en el modelo de rendición de cuentas. Se finaliza planteando algunos aspectos legales y políticos que definieron la viabilidad y el alcance de este programa en Argentina.