Localidad, descolonialidad e inmediatez en la historia de la educación: Narrativas del bachillerato argentino

Abstract

En este artículo indagamos los sentidos cotidianos de una historia de la educación alimentada por narrativas locales y descoloniales. A partir de una investigación narrativa sobre los relatos de la formación en el bachillerato, que surgió de recuperar una dimensión biográfica y concentrada en la memoria escolar del Colegio Nacional de Mar del Plata en la primera mitad del siglo XX, proponemos una serie de transgresiones con respecto al relato oficializado y perturbamos la manera en la que se construyen los grandes relatos en la historia de la educación. En tal sentido al reconocer profesores y otras prácticas de enseñanzas, estudiantes y otras trayectorias y propuestas alternativas al relato oficial, proponemos un tránsito en la enunciación en nuestras historias de relatores nostálgicos a narradores utópicos, reconociendo una (re)afiliación con la idea moderna de educación en el siglo XXI.

In this article we wonder about immediacy and the meaning in our daily life of a history of education powered by local and decolonial narratives. Starting from a narrative research about the reports of the beginning of high school, wich occurred from the recovering of a biographic dimensión focused in the memory of the Colegio Nacional de Mar del Plata in the first half of 20th century, we propose some deviations from the orginal report and we challenge the way in which they are built. For that matter, we recognise professors and practices others, students and courses others, projects and proposals others to what it has been instituted, we convocate a transition from nostalgic rapporteurs to utopic narrators based on a (re)affiliation with the modern idea of education of the 21st century.

Neste artigo indagamos os sentidos cotidianos de uma história da educação alimentada por narrativas locais e decoloniais. A partir de uma investigação narrativa sobre as histórias da formação no bachillerato argentino, que surgiu da recuperação de uma dimensão biográfica e concentrada na memória escolar do Colegio Nacional de Mar del Plata na primeira metade do século XX, propomos uma série de transgressões sobre o relato que geralmente é oficializado e perturbamos o modo como são construídas as grandes histórias da educação. Nesse sentido ao reconhecer professores e outras práticas de ensinamentos, estudantes e outras trajetórias e propostas alternativas à narrativa oficial, nós propomos uma transição na enunciação de narradores nostálgicos para narradores utópicos em nossas histórias, reconhecendo uma (re) afiliação à ideia moderna de educação no século XXI.