Análisis político del discurso e investigación educativa: Estudios sobre la interpelación y la performatividad en el curriculum de formación docente

Abstract

En este trabajo recuperamos unaserie de discusiones que hemos desarrolladoen torno del estudio del curriculum a partirde la teorización postestructuralista ycategorías producidas por el Análisis Políticodel Discurso (APD). Esta perspectiva sedesarrolla en base a una concepción postestructuralista de lo social, el carácterontológico de lo político, una miradadiscursiva de la concepción gramsciana de lahegemonía y una incorporación sociopolítica de los desarrollos del psicoanálisissobre la subjetividad. A partir de ello, nosproponemos dar cuenta de ese horizonte deinteligibilidad en una investigación realizadasobre el curriculum de formación docente dela provincia de Buenos Aires entre los años2004 y 2007. Esa política buscó desplegarhorizontes formativos, que articularon eltrabajo docente con la producción cultural,sujeto político con perspectivas críticotransformativas y alto compromiso con suscomunidades y la educación pública.

In this paper we recover a series of discussions that we have developed around the study of the curriculum based on poststructuralist theorizing and categories produced by Political Discourse Analysis (PDA). This perspective is developed on the basis of a post-structuralist conception of the social, the ontological character of the political, a discursive view of the Gramscian conception of hegemony and a socio-political incorporation of the developments of psychoanalysis on subjectivity. On this basis, we propose to give an account of this horizon of intelligibility in a research carried out on the teacher training curriculum in the province of Buenos Aires between 2004 and 2007. This policy sought to deploy training horizons, which articulated the work of teachers with cultural production, political subject with critical- transformative perspectives and high commitment to their communities and public education.

Neste documento recuperamos uma série de discussões que desenvolvemos em torno do estudo do currículo baseado na teorização pós-estruturalista e nas categorias produzidas pela Análise Político do Discurso (APD). Esta perspectiva é desenvolvida a partir de uma concepção pós-estruturalista do social, do caráter ontológico do político, de uma visão discursiva da concepção gramsciana de hegemonia e de uma incorporação sócio-política dos desenvolvimentos da psicanálise sobre a subjetividade. Nesta base, propomos dar conta deste horizonte de inteligibilidade em uma investigação realizada sobre o currículo de formação de professores na província de Buenos Aires entre 2004 e 2007. Esta política procurou implantar horizontes de treinamento que articulassem o trabalho dos professores com a produção cultural, temas políticos com perspectivas crítico-transformativas e um alto compromisso com suas comunidades e com a educação pública.