Mostrar el registro sencillo del ítem
dc.contributor.author
Krumm, Gabriela Liliana
dc.contributor.author
Vargas Rubilar, Jael Alejandra
dc.contributor.author
Lemos, Viviana Noemí
dc.contributor.author
Oros, Laura Beatriz
dc.date.available
2017-04-10T13:48:52Z
dc.date.issued
2015-12
dc.identifier.citation
Krumm, Gabriela Liliana; Vargas Rubilar, Jael Alejandra; Lemos, Viviana Noemí; Oros, Laura Beatriz; Percepción de la creatividad en niños, padres y pares: efectos en la producción creativa; Pontificia Universidad Javeriana; Pensamiento Psicológico; 13; 2; 12-2015; 21-32
dc.identifier.issn
1657-8961
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/15036
dc.description.abstract
Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la percepción de la creatividad del niño, sus padres y pares, y el efecto de estas percepciones sobre la producción creativa del niño en actividades de papel y lápiz. Método. Participaron 359 alumnos de 9 a 13 años de diferentes escuelas y colegios de la provincia de Entre Ríos de la República Argentina. Para conocer la producción creativa, los niños completaron la prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT, Torrance, Ball y Safter, 1992), Forma B. Para estudiar la valoración de los pares, padres y la del propio niños sobre la creatividad se aplicó: (1) el Sociograma ?Compañero creativo? , (2) la Escala de Personalidad Creadora (EPC) de Garaigordobil (2004), versión heteroevaluación a los padres o tutores y (3) la versión autoevaluación a los niños de 11 a 13 años. Resultados. Los resultados mostraron que tanto la percepción parental (F(2, 356) = 6.547, p = .002) así como la evaluación que realizan los pares (F(2, 356) = 4.895, p = .008) sobre la creatividad mejoran la producción creativa del niño en las tareas de papel y lápiz. No se encontraron diferencias significativas en la producción creativa según la evaluación del niño sobre su propia creatividad. Conclusión. Los datos muestran la importancia cardinal de los factores contextuales, particularmente la percepción de los padres y de los pares, en los procesos de formación del yo en cuanto a las competencias y habilidades que son necesarias para realizar una actividad creadora.
dc.description.abstract
Objective. The present study aimed at assessing the perception of creativity in children, parents and peers, as well as the effect of these perceptions on the child's creative output in paper-and-pencil activities. Method. The study involved 359 students aged 9-13 years from different schools and colleges of the province of Entre Ríos, Argentina. To know the creative production, children completed the Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT; Torrance, Ball y Safter, 1992), Form B. To study the valuation of peers, parents and the own child on creativity, the Sociogram "Creative peer" for all children, the Creative Personality Scale (CPS; 2004, in its hetero-evaluation version for parents or guardians) and the Self-evaluation version for children aged 1113 years were administered. Results. The results showed that both parental perception (F (2, 356) = 6.55, p = 0.002) and peers' evaluation (F (2, 356) = 4.90, p = 0.008) on creativity improve the child's creative production in paper-and-pencil activities. No significant differences were found in the creative production according to the child's self-perception of his/her creativity. Conclusion. Data demonstrate the fundamental importance of contextual factors, mainly the perception of parents and peers in the process of the formation of the self, in terms of competencies and skills that are necessary to carry out a creative task.
dc.description.abstract
Escopo. O presente estudo teve como objetivo avaliar a percepção da criatividade em crianças, pais e pares, e o efeito de estas percepções sobre a produção criativa das crianças em atividade de papel e lápis. Metodologia. Participaram 359 alunos de 9 a 13 anos de idade de diferentes escolas e colégios da província de Entre Ríos da República Argentina. Para conhecer a produção criativa, as crianças completaram a prova de figuras do Test de Pensamento Criativo de Torrence Forma B. Para estudar a valoração dos pares, pais e crianças sobre criatividade foi aplicado o Sociograma "Companheiro criativo", a Escala de Personalidade Criadora (versão heteroavaliação aos pais ou tutores) e a versão auto-avaliação às crianças de 11 a 13 anos de idade. Resultados. Os resultados mostraram que tanto a percepção parental (F(2,356) = 6.55, p = 0.002), assim como a avalição que foi feita pelos pares (F(2,356) = 4.90, p= 0.008) sobre a criatividade melhoram a produção criativa da criança em tarefas de papel e lápis. Não foram achadas diferenças significativas na produção criativa segundo a avalição da criança sobre sua própria criatividade. Conclusão. Os dados mostram a importância cardinal dos fatores contextuais, particularmente, a percepção dos pais e dos pares nos processos de formação do Eu em quanto às competências e habilidades que são necessárias para fazer uma atividade criadora.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Pontificia Universidad Javeriana
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
dc.subject
Percepción
dc.subject
Creatividad
dc.subject
Niños
dc.subject
Pares
dc.subject
Padres
dc.subject.classification
Otras Psicología
dc.subject.classification
Psicología
dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
dc.title
Percepción de la creatividad en niños, padres y pares: efectos en la producción creativa
dc.title
Perception of Creativity in Children, Parents and Peers: Effects on Children's Creative Production
dc.title
Percepção da criatividade em crianças, pais e pares: efeitos na produção criativa
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2017-02-06T19:17:53Z
dc.journal.volume
13
dc.journal.number
2
dc.journal.pagination
21-32
dc.journal.pais
Colombia
dc.description.fil
Fil: Krumm, Gabriela Liliana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental; Argentina
dc.description.fil
Fil: Vargas Rubilar, Jael Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental; Argentina
dc.description.fil
Fil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental; Argentina
dc.description.fil
Fil: Oros, Laura Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental; Argentina
dc.journal.title
Pensamiento Psicológico
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://ref.scielo.org/rmtrh4
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/http://dx.doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI13-2.pcnp
Archivos asociados