Questionando o Discurso e a Prática de Internacionalização da Educação Superior Predominantes na América Latina

Abstract

Este ensaio propõe uma reflexão epistemológica sobre o discurso e a prática de internacionalização da educação superior predominantes na América Latina, com base nos seguintes argumentos: 1. Sob o alicerce de um imaginário global hierárquico, esse fenômeno encontra-se imerso em uma matriz cultural que potencialmente reforça geografias desiguais de poder, de saber e de ser; 2. A educação superior diz respeito a um campo relacional de disputas, com questionamentos, fissuras e contradições em relação a ordem predominante; e 3. Uma forma efetiva e emancipatória de enfrentar a hegemonia e a colonialidade da internacionalização a educação superior é promover uma internacionalização contra-hegemônica e anti-colonial, que suscite outras formas de pensar, fazer e viver a instituição universitária. Para refletir sobre as perspectivas e os limites de “outras internacionalizações da educação superior” na América Latina, faz-se referência à ideia de Modernidade/(De)Colonialidade, bem como a indícios históricos de distanciamento do Sul-Global em relação à ordem predominante.

This essay puts forth an epistemological reflection of the prevailing discourse and practice of internationalization of higher education in Latin America. The reflection is based in the following arguments: 1. Under the foundation of a global hierarchical imaginary, internationalization of higher education in Latin America is immersed in a cultural matrix that potentially reinforces unequal geographies of power, knowledge and being; 2. Higher education refers to a relational field of disputes, with questions, fissures and contradictions to the prevailing order; and 3. An effective and emancipatory way of facing the hegemony and coloniality of the internationalization of higher education is to promote a counter-hegemonic and anti-colonial internationalization, that provokes other ways of thinking, doing and living the university institution. In order to reflect on the perspectives and limits of “other forms of internationalization of higher education” in Latin America, reference is made to the idea of Modernity/(De)Coloniality, as well as to historical evidence of South-Global’s distancing from the predominant order.

Este ensayo propone una reflexión epistemológica acerca del discurso y práctica de internacionalización de la educación superior predominantes en América Latina, con base en los siguientes argumentos: 1. Bajo el fundamento de un imaginario global jerárquico, ese fenómeno se encuentra inmerso en una matriz cultural que potencialmente refuerza geografías desiguales de poder, de saber y de ser; 2. La educación superior se refiere a un campo relacional de disputas, con cuestionamientos, fisuras y contradicciones en relación al orden predominante; y 3. Una forma efectiva y emancipatoria de enfrentar la hegemonía y la colonialidad de la internacionalización de la educación superior es promover una internacionalización contra-hegemónica y anticolonial, que suscite otras formas de pensar, hacer y vivir la institución universitaria. Para reflexionar sobre las perspectivas y los límites de "otras internacionalizaciones de la educación superior" en América Latina, se hace referencia a la idea de Modernidad/(De)Colonialidad, así como a indicios históricos de distanciamiento del Sur-Global en relación al orden predominante.