Análisis de la coherencia en los textos producidos en clases de Física en el nivel polimodal

Abstract

El trabajo que se comunica forma parte de una investigación más amplia que se centra en el estudio de la negociación de significados en clases de Física, tomando como indicadores los discursos argumentativos que se construyen en ese ámbito. La semiótica es una herramienta que permite analizar, a través de signos, la significación de todo lo que nos rodea. En particular, el estudio de la coherencia es uno de los indicadores para identificar modos de comunicación; no sólo interesa la coherencia manifiesta en el texto, sino también la que es recuperable mediante inferencias. Dado que la coherencia es la organización mínima del texto que permite acceder a otras interpretaciones, se supone que los alumnos deben ser capaces de elaborar discursos argumentativos coherentes para que el docente pueda tener éxito al interpretar el significado de los mismos. Se aspira a indagar si los alumnos son capaces de distinguir la organización global del texto base y elaborar un texto (resumen) que dé cuenta de las macroestructuras pertinentes. Es decir, derivar, por medio de las macrorreglas, proposiciones más generales. Los alumnos que no conseguieran recortar la información que no resulta prescindible, dejarían la incertidumbre en cuanto a si se ha podido captar la estructura global del texto; no se evidencia la utilización de las reglas de construcción y generalización y se encuentran ciertas incoherencias a lo largo de las producciones que se manifiestan en un incorrecto manejo de los mecanismos que operan en la estructura lineal. Se podría pensar en la posibilidad de trabajar la utilización de las reglas y la actividad de resumir, encontrar la estructura global de un texto y expresarla en un nuevo texto coherente.